Angebote für weiterführende Schulen - ab Sekundarstufe I

Im Archäologischen Museum reisen wir 2000 Jahre zurück und entdecken gemeinsam mit den Schüler*innen, wo, von wem und warum Pforzheim gegründet wurde.
Zahlreiche Originalfunde geben Auskunft über das damalige Leben (Architektur, Traditionen, Mythologie, Ernährung, Mode etc.). Gerne nehmen wir Themen aus dem Unterricht (römische Zahlen, lateinische Sprache) auf. Bei traditionellen Spielen oder dem Tragen von römischer Kleidung tauchen die Schüler*innen aktiv in die Alltagswelt der Römer ein.

Einen ersten Einblick in das römische Pforzheim gewährt der Römerjunge Lucius: https://www.youtube.com/watch?v=8-EsQBrLz4s

Bildung, Menschenrechte und Toleranz – früher wie heute ein heißes Thema !

An der Stelle seiner einstigen Bibliothek befindet sich heute das Museum Johannes Reuchlin. Der berühmte Pforzheimer (1455-1522) war Sprachgenie, Jurist, Professor, vor allem aber Anwalt für Toleranz und Menschenrechte. In Kleingruppen erkunden die Schüler*innen anhand von Arbeitsblättern aktiv jeweils einen Aspekt von Reuchlins Wirken und tauschen sich anschließend über ihre neuen Erkenntnisse als auch über deren gegenwärtige Relevanz aus.
Auch die lateinische Sprache darf im Zusammenhang mit Johannes Reuchlin nicht zu kurz kommen. Interessierte Lateinlehrer*innen sind herzlich eingeladen, kostenfrei eigenständige Projekte im Museum mit den Schüler*innen durchzuführen.

„Wenn Kunst die Sprache inspiriert“: Die Schüler*innen erkunden einzeln oder in Kleingruppen das Museum, wobei vor allem die persönliche Wahrnehmung der Kunstwerke im Vordergrund steht.
In einem zweiten Schritt gilt es, die eigenen Eindrücke zu reflektieren und in Worte zu fassen. Wortsammlungen entstehen. Auswahlprozesse finden statt. Der Kreativität sind dabei keine Grenzen gesetzt, denn von der klassischen Lyrik, über die Prosa zu kurzen dramatischen Texten mit Mono- und Dialogen ist alles möglich. So beginnen Portraits miteinander zu sprechen, Büsten flüstern ihre Gedanken, Bilder erzählen ihre Geschichten…

Schüler*innen erleben Kunst in der Pforzheim Galerie: Wechselausstellungen bieten stets einen neuen Anlass, das Museum zu besuchen. Im ersten Teil der Veranstaltung erkunden die Jugendlichen aktiv die Ausstellung. Methodisch angeleitet entdecken sie zu zweit oder in Kleingruppen die Kunstwerke. Im zweiten Teil gestalten die Schüler*innen, passend zum Thema der Ausstellung, selbst ein Werk. So verbinden sich aufmerksame Wahrnehmung, beschreibend-kommunikative (Sprach-)Förderung und kunsthistorische Vermittlung mit ästhetisch-kreativem Wirken zu ganzheitlicher, nachhaltiger Bildung. Die entstanden Werke werden selbstverständlich mitgenommen.

Im Obergeschoss der alten Kirche des Stadtmuseums in Brötzingen befindet sich eine Ausstellung zur Zerstörung Pforzheims am 23. Februar 1945 sowie zum Neuaufbau in den Nachkriegsjahren.
Was passierte an diesem Tag? Warum? Was prägte den Neuaufbau Pforzheims?
Anhand anschaulicher Abbildungen, Modelle und Original-Dokumente gehen die Schüler*innen diesen Fragen selbst auf den Grund.
Phantasievoll und kreativ reflektieren sie, was eine Stadt braucht, um ihren Bedürfnissen zu entsprechen und zur „Wunsch-Stadt“ zu werden.
Historische und architektonische Kenntnisse verbinden sich mit selbst formulierten städtebaulichen Wünschen. Diese Auseinandersetzung ermöglicht Identitätsstiftung und kulturelle Teilhabe.

Wir wechseln die Perspektive, erklimmen den Wallberg und betrachten die Stadt von oben. Wir „spüren Geschichte“: Warum „wuchs“ dieser Berg nach dem 2. WK? Was sagen uns die Stelen über die Zerstörung Pforzheims am 23.2.1945? Diese Fragen nehmen wir mit ins Stadtmuseum, welches wir nach einem 20minütigen Spaziergang erreichen.
Im OG des Museums befindet sich die Ausstellung zur Zerstörung Pforzheims sowie zum Neuaufbau in den Nachkriegsjahren. Was genau am Tag der Zerstörung geschah, weshalb ausgerechnet Pforzheim zum Angriffsziel wurde und was den anschließenden Neuaufbau Pforzheims prägte, rekonstruieren die Schüler*innen anhand diverser Exponate. In einer gemeinsamen Abschlussrunde sind Phantasie und Kreativität gefragt, wenn sich die Schüler*innen ihr Traum-/Wunsch-Pforzheim ausmalen. Wie würde Pforzheim dann wohl aussehen?

Pforzheim hat so viel zu bieten!
Wo befand sich das mittelalterliche Schloss? Was bedeutet die Wandzeichnung in der Au? Warum war das Waisenhaus die Wiege der Schmuckindustrie? Was hat es mit den Rasslern auf sich, wo findet man in Pforzheim Gold und wer war nochmal Bertha Benz?
Auch der Blick in die Gegenwart aufs Rathaus und unser heutiges Pforzheim gibt den Forscher*innen spannende Erkenntnisse. Dies festigt ebenso die Orientierung als auch die Identifikation mit der Stadt. Auf zur aktiven Stadtforschertour!

Den Flößern kann man in Dillweißenstein gut auf die Spur kommen! Die Veranstaltung ist altersgerecht aufbereitet. Die Kinder bzw. Jugendlichen erfahren anschaulich vor Ort, was das Flößerhandwerk ausmachte und wo man heute noch, z.B. beim „Goldenen Anker“ und der steinernen Brücke Anknüpfungspunkte findet. Meist mit Kreativangebot, z.B. Flöße bauen.
Gerade für Schulen in Dillweißenstein aufgrund der kurzen Wege empfehlenswert!

In Dillweißenstein befindet sich ein Denkmal für die Gefallenen des ersten und zweiten Weltkriegs, anhand dessen wir eine gedenkpädagogische Veranstaltung anbieten. Wieso befindet sich dieses Denkmal hier und warum sieht es so aus? Die diversen „Lesarten“ regen zum Gespräch an. Mit Fakten untermauert, setzen sich die Schüler*innen mit eigenen kreativen Ideen zur Gestaltung auseinander.
Gerade innerhalb des Themas der Weltkriege bietet sich diese Veranstaltung besonders an. Die bildnerische Umsetzung von Denkmalen kann auch Inhalt des Kunstunterrichts sein.

Auf den Spuren der wilden Kerle Pforzheims: Einige Jahrhunderte lang prägten die Flößer die Stadt und sorgten für den Wohlstand Pforzheims. Wo findet man heute noch Spuren? Wir entdecken spannende Geschichten rund um die Männer, die im Schwarzwald die Bäume fällten, sie hier an der Au zu großen Flößen zusammenbanden, um damit bis nach Holland zu fahren, sie dort zu verkaufen und zu Fuß wieder nach Pforzheim zurück zu kommen!

Wir betrachten die Figur des Flößers auf der Auerbrücke. Warum nimmt sie diese körperliche Haltung ein? Beim kreativen Teil wählen die Lehrer*innen zwischen zwei Optionen aus: Die Teilnehmer*innen können vor Ort selbst Flößer-Figuren töpfern. Alternativ bauen sie kleine Flöße, welche auf Wunsch auf der Enz Richtung Meer reisen dürfen…

„Erleben, was das mittelalterliche Pforzheim ausmachte“
Was im Schulunterricht in der Theorie vermittelt wird, wird in Pforzheims Innenstadt lebendig, denn in Mitten des alltäglichen Stadttrubels finden sich zahlreiche Zeugnisse aus dem Mittelalter. Anknüpfend an ihre Vorkenntnisse aus dem Unterricht begeben sich die Schüler*innen auf eine spannende Spurensuche.
Mit Hilfe von Arbeitsblättern erhalten die Schüler*innen kurze Impulse anhand derer sie unter anderem die noch erhaltenen Teile der mittelalterlichen Schlossanlage auf dem Schlossberg entdecken. Die Suche führt uns weiter über den Nonnenmühlsteg auf den Lindenplatz und zur Stadtkirche, wo sich alles um die Flößerei und das Zunftwesen dreht. Auch die Standorte der drei in Pforzheim ansässigen Klöster werden auskundschaftet. Doch wo war zwischen all diesen interessanten Stätten der damalige Stadtmittelpunkt? Es gibt viel zu entdecken!

Alle kennen es: Unser Rathaus. Schließlich befindet es sich mitten in der Stadt. Aber warum steht es ausgerechnet dort? Was wird darin gemacht? Wie sieht es von innen aus?
Nach Möglichkeit nehmen wir im Sitzungssaal Platz, diskutieren und stimmen wie der echte Gemeinderat über ein für euch wichtiges Thema ab, z.B., welche Angebote für Jugendliche ihr euch wünscht. Demokratische Bildung ist fester Bestandteil kultureller Bildung.
Interessant ist auch die architektonische Perspektive auf das Rathausgebäude, insbesondere, da es unter Denkmalschutz steht. Was genau dies bedeutet, erfahren die Schüler*innen vor Ort.
Zum Abschluss wird das Gesehene und Erlebte im anliegenden Stadtlabor kreativ aufgearbeitet.

Warum gibt es in Pforzheim einen SCHLOSSberg, eine SCHLOSSkirche, einen SCHLOSSpark?
Anhand eines Plans gehen die Schüler*innen auf Entdeckungstour und finden die Reste der alten Schlossanlage, wie die alte Stadtmauer, die Kirche, den Leitgastturm, den Archivturm oder die ehemalige Steuereinnehmerei. Im Gespräch klären wir ihre damalige und heutige Funktion.
Warum steht diese Männerfigur mit dem wallenden Mantel am Eingang des Schlossparks?
Ausgehend von dieser Figur finden wir hinter der Schlosskirche das Museum Johannes Reuchlin.
Hier angekommen haben die Schüler*innen Zeit, in Ruhe ein wenig zu stöbern und Johannes Reuchlin in seinem Leben und Wirken kennenzulernen.

Wer aufmerksam durch Pforzheim geht, kennt sie. Und hat man sie einmal wahrgenommen, entdeckt man immer wieder neue: Die wunderbaren Skulpturen in Pforzheims Innenstadt!
Welche wir uns genau anschauen, kann gerne vorab besprochen werden. Auf große Resonanz stoßen „der Dicke“, der „Horchende“ oder die „Endzeit-Skulptur“ am Rathaus als auch die „Sonne und Mond“-Skulpturen von Lüpertz im Blumenhof oder die Plastik von W. Pokorny im Schlossgarten. Es gibt eine große Auswahl. Wir beraten Sie gern, was am besten zu Ihrem aktuellen Unterrichtsstoff passt.
An den Rundgang in der Stadt schließt sich ein kreativer Workshop im Stadtlabor an.

Im Rahmen dieses Projekts lernen die Schüler*innen Pforzheim auf eine neue Art und Weise kennen. Wer seinen Blick schärft und den städtischen Trubel ein wenig ausblendet, entdeckt unzählige Besonderheiten. Bei drei Terminen werden stadtbildprägende Gebäude Pforzheims vor Ort etwas genauer unter die Lupe genommen, wie beispielsweise das Reuchlinhaus, das Rathaus, die Schlosskirche oder der Archivturm. Der Schwerpunkt liegt auf den architektonischen Merkmalen, wobei neben den Materialien, Strukturen und Formen auch geschichtliche Aspekte Eingang finden. Ziel ist es, die Orientierung und Identifikation der Schüler*innen in der Stadt zu fördern.

Nach der fachkundlichen Untersuchung der Gebäude durch die Schüler*innen ist im Stadtlabor ihre Kreativität gefragt: Beim Entwerfen von Stadtmodellen, dem Bauen von Türmen, dem Erstellen von Fotocollagen und Errichten von Bambus-Konstruktionen knüpfen die Schüler*innen mit praktischen Arbeiten an das Erlebte an und fördern so nachhaltig den neuen Erkenntniserwerb.